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浅谈共情技术在大学生思想政治教育中的运用
发布时间:2021-08-28 06:38
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本文摘要:文中从共情技术的内函以及运用于需从,围绕共情技术在大学生思想政治教育中应用的现况以及不存在的不足,妄图就共情技术在大学生思想政治教育中应用不存在的不足明确指出解决困难防范措施。

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文中从共情技术的内函以及运用于需从,围绕共情技术在大学生思想政治教育中应用的现况以及不存在的不足,妄图就共情技术在大学生思想政治教育中应用不存在的不足明确指出解决困难防范措施。关键字:高教育大学生思想政治教育共情技术一、共情的内涵(一)共情技术的定义共情一词来自于法国专业术语“Einfüglung”,1873年德国哲学家RobertVerisch初次明确指出共情(Einfüglung)一词,并提议用“Einfüglung”来传递自身实际的内心觉得并积极地磁感应到自身所看到的事情上的一种状况。

[1]共情的英语empathy是Titchener于1909年从德语单词Einfüglung译成而成的,意思是“感情转到”(feelinginto)。他强调,人不仅必须“看到”他人的情感,并且还能用内心“感受到”他人的情感,并把这类情况称之为共情。人际关系理论社会心理学创办人Rogers(1957)强调,共情是个人感受别人的内心世界,好似感受本身内心世界一样的工作能力。[2]俞国良(2009)在先人对共情了解的基本上,明确指出共情是行为主体在心态感情共享、了解评定后造成的经常出现适度不负责任的心态感情反映,且行为主体将这类心态感情和不负责任偏向行为主体的心理状态。

[3]当把共情技术应用到大学生的思想政治教育里时,共情展示出为传递关注和采择学生见解的工作能力,包含了对学生了解的讲解和对感情的觉得2个层面。李勇辟、孙炳海等(2011)强调教师共情是一种观念偏重也是一种工作能力,指能诚挚的从学生的视角到达充分考虑难题,对学生的好点子与觉得进行竭尽所能、深有体会的感受与逻辑思维,从而调节自身的教育课堂教学,以必需的方法推动学生在课业、感情等层面快乐成长,最终搭建提高学生快乐成长的教育总体目标。因此 ,大家强调教师共情就是指教师在与学生沟通交流会话全过程中,必须放弃本身的价值观地铁站在学生的观点来讲解其好点子和觉得,并根据必需的语言方法有目的地将这类讲解系统对传输给学生,让学生觉得到自身是被讲解和认可的,从而在彼此之间建立起不错的会话沟通交流关联。(二)共情技术在大学生思想政治教育中的应用根据共情技术在大学生思想政治教育理论基础研究和社会经验的基本,共情技术的应用必须避免 传统式思想政治教育工作中不会有的很多缺点,加强师生关系的沟通交流,防止沟通障碍,组成老师学生间不错的沟通交流相互关系,加强思想政治教育的针对性,从而提高人与环境学校文化的基本建设。

1、共情技术的合理地应用有利于组成师生关系不错的沟通交流相互关系。共情着重强调一对一逻辑思维,深有体会,共情技术的应用有利于加重教师和学生的感情间距,组成良好的老师学生教育感情相互关系。

当教师在与学生的沟通交流中做共情时,不容易更非常容易让学生拿出防备心理状态,敞开心扉,造成抵触的沟通交流愿望并期待教师讲解自身内心深处的实际感情,另外,教师也必须加重对学生的心态感情的发觉和讲解,在老师学生间组成互相理解和认可的关联,为最终搭建提高学生快乐成长的教育总体目标奠下扎扎实实的基本。2、共情技术的合理地应用以利于提高大学生思想政治教育的针对性。

大学生的思想政治教育全过程既还包含了解层面的信息内容传输,也还包含感情层面的会话沟通交流。思想政治教育全过程中,教育方法很更非常容易引起受教育者心态感情上的转变,当教师了解其心态感情转变时才可以调节和更优的改进教学策略,搭建提高学生快乐成长的教育总体目标。

当个人的了解与感情不完全一致时,通常是感情规定不负责任,而教师共情技术的应用能够使其依据学生的心理活动描写全过程的转变,来不断创新思想政治教育核心理念,扩大教育內容和艺术创意教育方式,加强本身的见识来合乎学生的市场的需求,当学生的市场的需求被合乎时,教师和学生的了解、感情以后能够达成共识高度一致,那样能够提升 学生的不负责任主题活动,进而提高思想政治教育的针对性。3、共情技术的合理地应用有利于人与环境学校文化基本建设。大学生思想政治教育在创设人与环境学校文化中充分运用着最重要的具有,教师共情技术的应用能够建立老师学生间不错的沟通交流相互关系,亲密无间的师生之间是人与环境学校文化一道夺目的美景。

而人与环境的学校文化基本建设务必教师和学生来互相配合,教师共情技术的应用必须让学生感受到被认可、信任感、讲解和关注,搭建教师和学生间的心理状态一对一,防止学生的违反心理状态,提升 学生的认知结构,纾缓学生的心态感情,纠正其不善的习惯养成,使大学生对教师的思想政治教育工作中造成重视,进而心理状态的拒不接受和进行内在。学生能让自身的不负责任符合院校的教育总体目标和标准,加强本身的自控能力,提高老师学生间、学生中间、学生与教育总体目标和标准的人与环境,从而提高人与环境学校文化的基本建设。二、共情技术在大学生思想政治教育中的应用以及不存在的不足大学生思想政治教育中教师共情技术的应用关键分为两层面:最先在教学课堂中的应用,教师根据“两课”教育对大学生进行思想政治素质、法纪见解、人生观、人生价值观和价值观念“三观”的培养,而共情技术一直超越于教案设计、课程内容的随意选择、课堂教学的的机构推行和教学理念的全部教学环节中,教师用有效的方法设计方案、的机构课堂教学必须使学生积极操控课堂教学科技知识;次之是在师生之间沟通交流中的应用,教师从学生的视角到达独立思考,对学生的展示出必须留意入微,必须让学生感受到被认可、讲解和关注,进而造成成就感及对教师的信任感。

大学生思想政治教育中教师共情技术的应用,必须建立亲密无间的师生之间,在教学课堂中必须勾起学生的感情期待,必须让教师斩获学生的亲睐和信任感,另外能造成学生的共情,这类双重的感情期待使课堂教学变成无趣的探索场地,学生造成浓郁的通过自学兴趣爱好,展示出更加人性化、具有创造力,沦落老师学生密不可分沟通交流的服务平台,从而提高老师学生协同的强健。总的来说,共情技术在大学生的思想政治教育具体应用的全过程中,因为遭受一些主观因素要素的危害,共情技术在大学生的思想政治教育中的应用仍不会有匮乏:1、大学生的思想政治教育中教师应用共情技术的观念生疏。

主要从事大学生思想政治教育的教师与学生的了解较频烦,当她们竖起了高尚的职业梦想和政治信仰时才可以造成主要从事大学生思想政治教育的强悍推动力。而当今高等院校思想政治教育者对自身的岗位并并不是很心寒,确实比不上别的做技术专业科学研究的教师,思想观念上的责怪导致她们粗心大意应付的工作责任心,不不肯深入分析学生的特性,不用用心瞩目大学生思想政治教育的关键点,更加会应用共情技术亦或没法合理地精准的应用共情技术,导致大学生思想政治教育工作中的针对性无从说起。2、大学生的思想政治教育中教师共情工作能力较低,危害了思想政治教育总体目标的搭建。假如教师必须精准感受和操控共情技术的前提条件下,她们必须认真留意学生的内心深处和感情的细微转变,并必须立即给予瞩目、讲解和帮助,而具体思想政治教育中,教师对学生的境遇和细微的转变大多数展示出出有不闻不问、迟钝和缺乏想像力等。

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另外,不会受到传统式思想政治教育的危害,当今的教育方法仍是“以教育者为管理中心”,必然结果学生的考试成绩或课堂秩序,忽视了学生的内心深处的好点子,导致学生对思想政治教育內容和教育方法的拒不接受、反方向,进而比较严重危害了思想政治教育工作中的针对性。3、教育自然环境的不理想化牵制着教师共情技术的应用。最先,高等院校社会老龄化促使大学生总数丰厚,导致教师的劳动量大幅度提高,促使教师的時间十分不容乐观,与学生的了解越来越低,没法了解学生的个别差异;次之,大学生的日常生活和通过自学自然环境拥有转变,在其中有很多学生在学校外租房子或是全日制教育,教师对学生的了解越来越低,即便 寻找难题也难以立即给予缺少和帮助,难以充分运用共情在大学生思想政治教育中的具有。

三、大学生思想政治教育中教师共情技术的提升 (一)提升 在大学生思想政治教育中教师应用共情技术的心理状态观念,把共情技术与具体课堂教学工作中紧密联系一起。院校不可建立完善的激励制度,期待教师应用共情技术,例如根据创立思想政治教育工作中政府特殊津贴,对这些长时间主要从事于大学生思想政治教育岗位的教师未予认可,或是把思想政治教育工作中与技术职称评聘挂钩,提升课堂教学和科学研究层面的回绝,多充分考虑学生思想方面的要素。

另外,院校不可严肃认真的机构智能化高等院校思想政治教育基础理论的通过自学,在学校管理制度管理制度中秉持着“以民为本”的服务宗旨,偏重于大学生的全面的发展和最终搭建大学生快乐成长的教育总体目标,期待教师在思想政治教育中应用共情技术。(二)提高教师共情技术的培养。在具体的思想政治教育中,与学生沟通交流沟通交流时超出的确内心上的回荡,立即了解学生的境遇和感情的转变并精准的对于此事学生,务必教师大力加强共情技术的培养:最先,在大力开展思想政治教育时要严肃认真倾听,要有积极倾听的意向,从心里对他说自身不肯听得学生讲到,根据学生的语言传递倾听身后的实际內容,保证身后隐秘的实际內容及心态感情的转变;次之,在充份精准讲解后,教师应随意选择合适的机会用有效語言将讲解系统对给学生,另外应用非语言方法,特别是在脸部情绪、眼光身边及人体姿态等,来防止学生的顾虑,期待学生以后阐述、逻辑思维;第三,推动学生自身理解,在倾听、讲解、对于此事的基本上,教师根据共情的应用来使学生自身找寻解决困难的方式,帮助学生遭遇难题解决困难。

在大大的通过自学共情技术的另外,教师还不应学好自身发觉,了解自身的优点和缺点,提升自我讲解、自身共情的工作能力。在其中,教师的人格特质、本身素养是教育中的最重要要素,敏感、理智、重视、助人为乐等个性化质量危害着共情水准的提高。教师还不应极大地实践活动中合修行,提高共情水准,确保思想政治教育的针对性。

(三)开创不错的高等院校思想政治教育自然环境,为教师在思想政治教育中应用共情技术构建不错的工作中标准。院校不可秉持着“以民为本”的服务理念,偏重于大学生的快乐成长,扩大高等院校的思想政治教育经费预算的推广,还包含习惯性的思想政治教育经费预算、宣传策划教育主题活动经费预算及思想政治教育工作人员的学习培训、参观考察、鼓励等层面。根据鼓励能够加强教师应用共情技术的观念和提高应用共情技术的主动性、自觉性,另外参加涉及到参观考察和学习培训等能够提高教师的共情工作能力和自身共情的工作能力。

在大学生思想政治教育全过程中,要充份地应用共情技术,教师应向学生的观点到达的确了解其心身发展趋势,思想政治教育全过程中一直体现对学生的积极关注、认可、诚挚和讲解。


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